CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
FELIPE CARRILLO PUERTO QUINTANA ROO
Clave: 23DNE0002D
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO: Observación Y Análisis De La Práctica Educativa
COORDINADOR/A: Ninfa Margely Monge Catzin
PRIMER SEMESTRE 1 GRUPO ´´A´´
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
AUTORES:
Ruth minerva ix Escobedo
Ceily Yesenia Navarrete caña
Ileana Yamileth huitzil ek
Diana sosa May
Laura Martinez Cahum
Nickte Estrada Chablé
Landy Maribel Aguilar Izquierdo
FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO A 17 DE ENERO DEL 2013
Introducción
Un
estudio de caso es una investigación realizada en referencia de alguna persona,
cosa o situación que sea de nuestro
interés y para esto se necesita hacer observaciones, entrevistas, tener mucha
información sobre lo que se desea estudiar e igual incluye distintas fuentes de
investigación.
El
presente trabajo tuvo como objetivo hacer una investigación sobre “El
comportamiento del niño”, en este
trabajo se realizó un estudio de caso a una niña de segundo grado en la
primaria “Benito Juárez” la cual presenta un comportamiento variado dentro y
fuera del salón de clases y para poder llevar a cabo nuestro trabajo fue
necesario pedir la autorización de la mamá de la niña.
Para
lograr tener una buena información recurrimos a distintas fuentes que
consideramos importantes como lo son la maestra y algunas compañeras de clase
que son algunas personas que a diario conviven con ella, también se entrevistó
a la mamá para poder tener más referencias sobre el porqué la niña se comporta
así ya que durante clases se le nota muy distraída y un tanto alejada del tema
y en ocasiones se comporta atenta y presenta interés sin embargo es de fácil
distracción para ella misma ya que según la maestra para los niños no presenta
distracción alguna.
En lo particular nosotras nos
interesamos por el caso de Esther Guerra Arzapalo una niña de 7 años de edad
que actualmente estudia en segundo grado de la primaria “Benito Juárez”
El motivo por el cual se
realizó la investigación de su persona es debido a que la niña presenta una
actitud variada y en ocasiones poco favorable en cuanto a su crecimiento
educativo y en el logro de sus aprendizajes en los cuales es notorio que la
niña tiene un grado de dificultad para poder mantenerse activa a sus clases lo
que la ha llevado a tener una lenta forma de aprender
Desarrollo:
Después de haber elegido
nuestro caso a estudiar comenzamos a hacer una planeación de los aspectos que
se deben realizar para tener una investigación más precisa y adecuada.
En las observaciones
realizadas nos pudimos dar cuenta que la actitud que la niña normalmente
presenta es de constante inquietud y presenta poca atención e interés por las
clases dentro o fuera del salón, al momento, en un principio de clases Esther
tiene una actitud positiva, con expectativas de interés pero al pasar un poco
de tiempo pierde el interés completo por la clase mostrando una actitud de
aburrimiento, se distrae muy fácilmente,
juega con sus manos, con su pulso o con lo que tenga a su alrededor para Esther
cualquier objeto o ruido es razón de distraerse, los objetos coloridos o con
movimiento captan su atención con lo cual concluimos que es una niña
kinestésica de igual forma muestra una actitud egocéntrica, ya que, al
parecer pretende captar la atención de sus compañeros durante la clase. La niña
fuera del salón de clases se dirige con sus amigas a comprar su almuerzo lo
cual pudimos notar que no es comida nutritiva y con los datos proporcionados
por las fuentes se puede concretar lo antes notado.
Al estar con sus compañeras
ella presenta una actitud de liderazgo y mando
un ejemplo de esto es que durante el receso al no estar conforme con lo
hecho por ellas, Esther busca como manipular la situación a su favor y presenta
argumentos de un desacuerdo.
El comportamiento de la niña
es inadecuado, y en cierto punto tiene gran influencia la familia en lo
particular su mamá quien no mantiene una actitud de apoyo hacia hija teniendo
conocimiento del grave problema que su hija representa tanto en sus distintas
actitudes como en los pocos conocimientos que hasta en este momento tiene ya
que su nivel de avance no es lo suficiente para el año y grado en el cual ella
se encuentra cursando. La mamá tiene mucha accesibilidad hacía ella y no ejerce
una autoridad hacia Esther ya que le permite actuar según los deseos de la
niña. Por ejemplo: Esther tiene mucha tarea de un día para otro pero si ella
prefiere ir a ver tele o jugar la mamá se lo permite dejando a un lado las
tareas sin tomarle la mínima importancia. Esto en vez de ayudarla solo la
perjudica.
Al
momento de entrevistar a su maestra Johana, respondía de manera concreta,
honesta y clara, a los cuestionamientos que se le hicieron sobre el
comportamiento de la niña, hizo referencia a que ella ya había actuado a favor
de la solución de los problemas que la niña presenta, ya que ella llegó a la conclusión de que
Esther es una niña mimada, consentida que la mayoría de lo que ella desea sus
papas se lo daban y si no se lo consentían con un arrebato logra obtener lo
deseado, la maestra se mostró
decepcionada y la tristeza fue muy notoria en su rostro, ya que ella no puede realizar toda la labor
sola, debe de trabajar en conjunto con los padres de la niña y la directora
pero más que nada con el apoyo de los padres y así poder obtener un cambio de
la niña y esto es su decepción puesto que no obtuvo la ayuda necesaria para
apoyarla.
La
maestra comento que en su comportamiento
es tímida, callada y a veces se aleja de sus compañeros, tiene cambios
repentinamente es platicadora y cariñosa.
El
desenvolvimiento en el entorno a las tareas,
la niña cuando inicio no sabía leer ni escribir, y la maestra tenía que
dedicarle horas extras de la cual repasaban la
lectura y escritura, actualmente menciono que la niña tarda al escribir
4 líneas en 3 horas y al leer una pequeña palabra tarda como 2 minutos de la
cual es un motivo que no puede realizar sus trabajo. Conforme a la entrevista
realizada ayudó en todo lo que deseamos saber sobre la niña y poder elaborar el
estudio de caso adecuado.
En
la teoría del conductivismo de J. Watson Algunos referentes teóricos que
encontramos en torno a su caso
“Las asociaciones de los
eventos que nos ocurren en la vida al combinarlos con otros estímulos tales
como ciertos sonidos, una luz fuerte u otro tipo de estímulos es lo que
determinan nuestra conducta.”
“El rol del condicionamiento
humano puede acarrear sentimientos negativos a las emociones del ser humano
tales como fobias y otro tipo de perjuicios como consecuencia de sus experimento
Esto puede dar explicación a
determinados sentimientos, fobias y prejuicios que desarrollan las personas.”
Conclusión:
En este estudio de caso se
llego a la conclusión de que la niña no tiene problemas físicos, psicológicos
ni de conducta sin embargo si de actitud pues no es común en una niña de su
edad. Al realizar el estudio y las
entrevistas pudimos encontrar la fuente de este problema la cual según los
conocimientos adquiridos mediante el estudio de las teorías este es causado por
la forma de ser educada de sus padres pues es consentida ellos son consientes de el daño que le causa
pero aun así le proporcionan la mayor parte de lo que esta pide
Al cuestionar a la maestra de
la niña nos dijo que la actitud de ella es egocentrista la maestra se mostraba decepcionada y en su rostro
mostro tristeza ya que ella a pesar de que la profesora se queda con ella una
hora demás con la finalidad de que la niña aprenda a leer y escribir la niña es
muy lenta, la profesora no puede hacer todo el trabajo tiene que tener el apoyo
de sus padres, los alumnos y directora pero más de los padres y así poder
obtener un cambio de la niña. Conforme a la entrevista nos ayudó en todo lo que
deseamos saber sobre la ellaPudimos concluir que en la vida de los niños y de
todos los seres humanos influyen mucho los padres para su comportamiento, ya
que, las personas, como dice la teoría de Watson, son introyecciones, esto es
que las personas se van moldeando al tipo de vida que lleven y al entorno en el
que se encuentren.
Esther es una niña con muchas
virtudes de aprendizaje, pero en su caso sus padres de alguna manera la
consienten en su mal comportamiento
Las propuestas de solución o apoyo.
Para el mejoramiento de aprendizaje de
Esther se propone que como su maestra mencionaba estar con ella en extra clase
para así sin distraerse con sus compañeros pueda prestar mas atención y en este
caso los padres tendrían que apoyar a la maestra y estar en esos momentos para
que la niña sienta que sus padres están interesados también en su educación.
Al igual que los padres tomen algunos
cursos sobre las formas de como podrían educar a Esther sin entrar en lo que
son los golpes, gritos, regaños o alguna forma de agresión.
Anexos
*Observaciones:
1.-Esther se
muestra un poco seria al inicio, tenía un Resistol en la mano el cual estaba
tratando de abrir, como no pudo lo puso en el lugar correspondiente; después de
un pequeño rato estaba inquieta y no se quedaba en su lugar sentada, acomodo
algunas sillas de su alrededor, se distrae con facilidad y se notaba que estaba
aburrida, después de un rato se sentó y puso un poco de atención al cuento que
empezó a leerles la maestra, pero por ratos jugaba con sus manos, se recostó en
el asiento ya que había perdido el interés por la lectura y se puso a jugar de
nuevo, durante la clase no participó, cuando la maestra les dijo que ya podían
salir al recreo se puso a platicar con sus compañeritas, sus manos las mantuvo
ocupadas, momentáneamente se ponía a jugar con otra compañerita que traía unas
burbujas, cuando se fastidiaron salieron al recreo.
Durante el recreo
Esther fue a la cooperativa de la escuela y compró un saborín, sus dos
compañeras se sentaron y ella a fuerza quería sentarse en medio de ambas, hasta
que lo consiguió, copia algunas actitudes de sus compañeras, después sacó un
pedazo de hielo de su saborín y empezó a pegarle con ello a una de las niñas,
seguidamente se comió el pedazo de hielo, no soltaba un bote de burbujas,
cuando se cansaron de estar en un solo sitio se cambiaron de lugar y fueron a
sentarse a otro sitio detrás de los baños, de repente se levantó y se subió
encima de la fosa del baño y comenzó a desabrocharse el vestido, timbraron y se
lo cerró.
2.- Comportamiento: la
niña presenta, una conducta un tanto inquieta pues se mueve de un lugar a otro
intentando abrir un resistol y al no poder decide guardarlo y dos compañeras se
acercan eh intercambian palabras con ella, ella vuelve abrir el apartado donde
había guardado el resistol y saco una pelotita de plástico todo hacen tareas
peor ella comienza a ordenar en fila
todas las sillas de su alrededor moviendo una y otra vez como buscando un lugar
exacto la maestra hace cuestionamientos pero ella no muestra interés por lo que
está diciendo la maestra, realiza otras actividades como tomar agua, platicar
con la compañera de atrás, se recuesta sobre la silla acomoda su mochila varias
veces como si no estuviera conforme con la posición de esta, la maestra
comienza una lectura la cual logra captar su atención momentáneamente se le
invita a imitar aún animal y ella lo
hace, no mantiene las manos quietas muerde sus uñas jala su cadena pasa las
manos sobre su cabeza juega su pelo y sigue sin tener empeño por lo que la
profesora está diciendo , esta da la orden de salida pero ella se queda con dos
compañeras mas una de ellas tiene en la mano una cajita de cristal y ella al
verla se la arrebata pero en pocos segundos pierde el interés y comienza a jugar con burbujas de jabón que su
compañera está haciendo e intenta convencerlas de que se las preste pero esta
no accede por lo cual no le insiste y se
va con su compañera..
*Preguntas de la entrevista
para
la niña.
¿Cómo
te llamas?
¿Qué
deporte te gusta más?
¿Con
quién pasas más tiempo?
¿Cómo
se llevan tus papás?
¿Cómo
es el trato que te dan en tu casa?
¿Tienes
hermanos? ¿Cuántos?
¿Cómo
te llevas con tus hermanos?
¿Te
gusta ir a la escuela? ¿por qué?
¿Cómo
te llevas con tus compañeros?
¿Cuál
es la materia que más te gusta?
¿Qué
opinas de tu maestra?
¿A quién admiras?
Para la maestra
1.
¿Cómo es la actitud de la niña dentro del aula?
2.
¿Cómo es el desenvolvimiento?
3.
¿causa alguna distracción al grupo?
4.
¿falta mucho a la escuela?
5.
¿Qué reacción tiene la niña cuando le llaman la atención?
6.
¿siempre ha tenido ese comportamiento?
7.
¿Ha notado el gusto de la niña hacia algo?
8.
¿Tiene alguna idea del porqué del comportamiento de la
niña?
9.
¿Cómo logra captar la atención de la niña?
10. ¿Cómo se lleva con
sus compañeros?
11. ¿Qué áreas son
preferidas para ella en la escuela?
Transcripción de las entrevistas
Esther
L: Hola, ¿cómo te
llamas?
E: Esther
L: ¿Qué te gusta
hacer?
E: Pintar
L: ¿Y con quién?
(corrigió) ¿Aquí en la escuela con quien pasas más el tiempo?
E: Con mi amiga Pau
L: ¿Con tus papas
como te llevas?
E: bien
L: ¿Cómo te tratan
tus papás?
E: Mm… bien
L: ¿tienes
hermanos?
E: si
L: ¿Cuántos?
E: tres
L: ¿y cómo te llevas con ellos?
E: Bien
L: ¿te gusta venir a la escuela?
E: si
L: ¿Por qué?
E: (Se queda callada unos segundos) porque es bueno (lo dice
dudando y se vuelve a callar)
L: ¿Por qué crees que es bueno?
E: Mm… porque aprendes a leer
L: ¿y te gusta aprender todo eso?
E: Si
L: bueno ¿y cómo? (Corrige) ¿y con tus compañeros como te
llevas?
E: Bien
L: ¿y cuál es la materia que más te gusta? (especifica)
¿Español, matemáticas...?
E: Español
L: ¿y qué opinas de tu maestra? ¿Cómo te trata? ¿Qué te
gusta de él o de ella?
E: Que me enseña mucho a leer.
la maestra.
E: Buenas tardes nos encontramos con la maestra de Esther
Guerra Arzápalo, a continuación aremos nuestra entrevista
E: ¿Cuál es su nombre maestra?
I: Joanna Gonzáles Gonzáles
E:Tocando el tema de la niña
Ester, ¿como considera usted que es la actitud de la niña dentro del
salón de clases?
I:En el salón de clases se encuentra callada, tímida se
aleja de sus compañeros a veces pero sin
embargo hay días que llega de diferente
manera puede ser muy platicadora o puede traer un muñeco abrazarlo o puede
jugar con el
E: ¿Y en su desenvolvimiento en el entorno de las tareas?
I: Desenvolvimiento, ella es una niña que cuando entro al
segundo grado no sabía leer, osea no conocía ni una palabra letras ni nada se eso, entonces que es lo que pasa con
ella al no conocer nada de eso no te leía letras ni nada de eso ella no te asía
ninguna actividad ni ejercicio por lo mismo, con ella trabajo muy
individualmente a la salidas o una hora antes o una hora después de la salida
de clases me quedaba con ella para lo de la lectura y escritura que es el
problema de ella, aurita ya sabe, mas o menos leer no le gusta escribir tenia
bonita letras no es de copiar rápido pero lo hace muy lentamente que podría
tardar al escribir 4 líneas en 3 horas
E: ¿Causa alguna distracción en sus compañeros del grupo?
I: No, hay niño más distractores que ella, si te digo que
ella si se sienta, se queda sentadita, cuando le dices, o al menos en las
clases.
E: Con respecto a las faltas, ¿ella es de faltar mucho o no?
I: Solamente cuando se enferma su mama viene y me avisa.
E:¿Que reacción tiene la niña cuando usted le llama la
atención?
I: Solo se queda callada.
E:¿Siempre ha tenido ese comportamiento?
I: Siempre ha sido así, de hecho desde primer grado ha
tenido ese comportamiento, no es de participar ni de gritar en el salón, no es
de decir yo paso, tienes que invitarla para que pase si no por ella mejor,
iniciativa propia no tiene.
E: ¿Tiene alguna idea
del por qué la niña se comporta tan callada?
I: Llegue a las conclusiones de que como es la menor de la
familia esta muy mimada lo que tiene ella es que su mama es muy
sobreprotectora, la consiente y ella dice que en las entreviste que le hice a
su mama decía que si la niña no quiere hacer la tarea pues que tampoco la iba a
presionar para hacerlo, tampoco le iba a pegar o le iba a llamar la atención o
algo por que la mama siente que como es la mas chiquita le duele o no la quiere
castigar o algo así y mientras la niña es la que gana en este punto de no hacer
las cosas que se deben de hacer.
E: ¿Piensa usted entonces que la mama podría tener una gran
influencia en su comportamiento del porque por ejemplo no le gusta hacer tareas
o cumplir con las tareas?
I: todos tenemos responsabilidad en la educación de los
niños pero lo principal o primordial como quien dice el cimiento de una casa si
no lo tiene la casa se va entonces aquí los papas de Esther es importante la
ayuda de los papasno solo el maestro lo va hacer, sino, que hay que trabajar en
conjunto padres de familia y maestros y si el maestro pone un poco de su parte
los padres también tienen que poner de su parte, pero si le digo aquí lo tienes
que hacer y esto y lo otro y la mama dice no como que está en una p y entonces
la niña se bloque y ya no hace nada, yo se con quién puedo manejarme y con
quien no, pero el caso es que se trabaje entre los dos mama y maestra.
E: ¿Cómo logra usted captar la atención de la niña?
Ella es más concreta ella maneja mas material concreto
visual, auditivo.
E: ¿Cómo es la relación de la niña con sus demás compañeros?
I: a veces suele tener un carácter en juego asi como estar
jugando con los niños juega con niñas pero puede ser un poco agresiva como que
tipo niña egoísta si es mi juguete déjalo ahí es mio no me lo toques si lo
agarras te lo quito es egocéntrica.
E: Por ultimo ¿Qué solución usted propondría para poder
mejorar el comportamiento de esta?
I: te digo en clases el comportamiento de ella no es de que
se tenga que remediar, lo que tengo que hacer con ella es realizar tutorías por
la lectura y escritura que está fallando su comprensión lectura en algunos
casos lo que se tiene que trabajar fuera del aula por ejemplo es que la niña se
expresa mal sus cosas que diga si es mío pero lo puedo compartir con los demás
compañeros o saber jugar eso sería nuestra participación en conjunto con los
padres.
E: Bueno maestra esto es todo le agradecemos mucho que nos
allá permitido un poco de su tiempo.
Entrevista de Yesenia Yasuri compañera de Esther
Entrevistador: Buenas tardes nos encontramos con otra
compañera de Esther ella va en su salón y ella se llama, cómo te llamas mi
amor?
I: Yesenia Yasuri
Entrevistador: Yesenia Yasuri ¿Tú eres amiga de Esther? Y
si te ¿llevas bien con ella?
I: No mucho,
Entrevistador: no mucho. Y ¿porque qué saliste al recesó si
no te llevas bien con ella.
I: Porque ella me presta unos de sus plastiquitos de ella, y
jugué con ella pero mañana no voy a jugar con ella, voy a jugar con mis primas.
Entrevistador: ¿Cualés es el comportamiento de Esther? ¿Cómo
se lleva Esther así contigo?
I: Un poquito mal,
Entrevistador: ¿Por qué?
I: No sé es que le dijo la maestra que la ayude pero a veces
estoy ayudando a otra persona
Entrevistador: ¿Lo ayudes en qué?
I: En las tareas (en las tareas)
Entrevistador: Y¿ Esther no tiene muchos amigos?
I: No casi no, no solo de quinto y sexto se lleva, pero se
porta mal con ellos, y los niños de 6to no les gusta.
Entrevistador: ¿Por qué soporta mal que les hace?
I: No sé a los niños no sé qué les hace a las niñas por eso
se porta mal
Entrevistador: Y el
maestro bueno la maestra ¿cómo la trata?
I: Bien!
Entrevistador: Bueno hoy tuviste la oportunidad de salir con
ella al receso, nos podías comentar ¿qué son las cosas que ella come?
I: Ella come a veces espagueti, sunchos. No come comida así nutritiva?
I: Si lo come.
Entrevistador: ¿Trae comida
acá a la escuela o compra?
I: acá pero a veces trae su comida pero se lo tiran .
Entrevistador: ¿Quién se lo tira?
I: Un niño de sexto
Entrevistador: ¿Y ella se pelea mucho con ustedes?
I:Si
Entrevistador:¿Contigo se a peleado?
I: Si
Entrevistador: ¿Por
qué?
I: No sé es que con que no le ayude yo fui al otro salón con
que le lleve papeles al maestro. Ella vino me dijo ella quería venir conmigo
pero no la maestra dijo que valla a otro
salón, y vino conmigo y dijo la maestra que le entregará a papeles y me mando
la maestra a que le entregara los papeles.
Entrevistador: Y Esther, ¿hace relajo en el salón?
I: Si
Entrevistador: Y tú ¿conoces a sus papás? si (si los
conoces) y sus papas ¿vienen por ella a la escuela?
I: Si si vienen por ella.
Entrevistador: ¿Frecuentemente?
I: Si
Entrevistador: Y Esther ¿llega temprano a la escuela?
I: Si a veces llega tarde.
Entrevistador: Y ¿cumple con las tareas?
I: A veces no lo cumple (a veces).
Entrevistador: Y ¿Cuándo no las hace que le dice la maestra?
I: Le dice que no va salir al recreo.
Entrevistador: ¿Cuál es la acción y la reacción de Esther
cuando sabe que está castigada y que no va
a salir al recreo?
I: Es que a veces ella se escapa, me está jalando mi mano
para que yo también , me escape con ella, pero le dije a la maestra.
Bueno es todo lo que queríamos preguntar ya te puedes ir a
tu salón
gracias. De nada
Según entrevista a Paulina compañera de Esther
Entrevistador: ¿De qué salón eres?
I: De 2B
Entrevistador: ¿cómo te llevas tú con Esther?
I: Bien
Entrevistador: (te llevas bien) y ¿cómo es ella así
contigo? ¿Cómo se comporta Esther?
I: Bien
Entrevistador: ( si se comporta bien) y ¿tiene muchos
amigos?
I: No.
Entrevistador: (no tiene muchos amigos) y el maestro como es
el maestro con ustedes o la maestra en este caso?
I: Bien
Entrevistador 2: (bien) ¿cómo describes bien ,¿ a qué le
llamas bien?
I:¿ Por qué bien? Ahhh jejejjejje
Entrevistador: ¿para ti es una buena maestra? Por qué
piensas que bien
I: ¿por qué son buenos conmigo…
Entrevistador: Y ¿con Esther?
I: También
Entrevistador: Tú que sales con Esther, Por ejemplo ahorita
en el receso ¿que cosas comen?
I: ahh a veces saborin a veces estén tortas…
Entrevistador: y Esther ¿se pelea mucho con ustedes?
I: No (para nada)
Entrevistador: ¿son relajitas?
I: Si
Entrevistador: Ella Esther ¿hace mucho relajo en el salón o
es quieta asi escuchando a la maestra?
I: Es quieta
Entrevistador: ¿ Y tú conoces a sus papas?
I: Mmm no…
Entrevistador:
Entonces ¿No sabes si vienen por ella?
I: Solo su hermano va con ella a su casa
Entrevistador: ¿Él lo
viene a buscar su hermano la viene a
buscar?
I: No aquí estudia en tercero
Entrevistador: Ahh su hermano estudia en tercero ¿Y cuando
viene a la escuela si llega temprano?
I: ella sí..
Entrevistador: ¿Y hace sus tareas?
I: No hace sus tareas
Entrevistador: Esto es frecuente casi nunca hace sus tareas
o regularmente
I: Nunca
Entrevistador: ¿Tú haces tareas?
I: Si todas
Entrevistador: ¿Y tú no apoyas a Esther para que haga sus tareas?
I: A veces la ayudo
Entrevistador: ¿Y cuándo Esther no hace sus tareas ¿Cuál es
la acción de la maestra cómo reacciona la maestra?
I: Ammm ¿de qué?
Entrevistador: ¿Qué le dice la maestra o que le hace la
maestra cuando no entrega Esther una
tarea?
I: Emmm la regaña para que no salga en el resso no la dejan
salir
Entrevistador:¡ La castigan! ¿Cómo te llamas?
I: Paulina
Ahhh bueno Paulina esto ha sido toda nuestra entrevista
queríamos saber cómo es su relación con Esther como te llevas con Esther saber
un poco más o menos de las referencia
que tú tienes de Esther que tú tienes
con Esther que es tu amiga nos comentabas no.
Entrevistador: ¿Y hoy hizo su tarea Esther para que le
dejaran salir al receso?
I: Si la hizo
Entrevistador: ¿Tú la ayudaste?
I: Un poco
Entrevistador 2: Bueno gracias bebe.
Mama
E: Para empezar, pues queríamos saber ¿Cómo se comporta
Esther en su casa? ¿Cómo se porta ella?
M: Bueno Esther es una niña feliz ¿no? Contenta, le gusta
jugar mucho, le gusta jugar tanto que olvida, por ejemplo cuando está jugando
los juguetes, termina de jugarlos y los deja tirados y hay que andar atrás de
ella para que los recoja, para que acomode sus zapatos, cosas que ella puede
hacer, pues, pero yo no se si es porque ella es la más chiquita ¿verdad? A
veces este siente ella que los demás pueden hacerlo, deja las responsabilidades
a otros cuando es su responsabilidad, su
deber de ella recogerlos
E: ok, ¿es muy distraída?
M: si
E: se distrae con mucha facilidad ¿Cómo ella? ¿Ella cómo se
lleva con sus hermanos? ¿Tiene hermanos? ¿No?
M: si, ella es la más chica
E: ¿Cómo se lleva ella con sus hermanos? ¿Cómo los trata?
M: pues, veo que… que se ponga a jugar con ellos sobre todo
con Cecia que es más… que le gusta jugar también, no juegan, cada quien juega
por su lado entonces ella mayor mente le gusta jugar con la niña de acá a lado
y con sus hermanos pues se llevan bien en lo que llevan las cosas ¿no? Porque a
veces si pelean, discuten pero es normal, normal de hermanos.
E: ok, cuando por ejemplo ella le pide algo ¿se lo dan?
(especifica) Ósea un juguete o algo así
M: no, muchas veces no
E: y por ejemplo cuando no se lo dan o se lo niegan ¿ella cómo? ¿Cuál es su reacción?
M: ella se pone a llorar
E: y por ejemplo si ella llora ¿acceden a dárselo? ¿o?
M: a veces (apenada)
E: ¿cómo controlan cuando le niegan el objeto que quiere o
lo que quiere cuando se pone a llorar, como controlan para que deje de llorar o
acepte el que no se lo pueden dar?
M: pues yo soy con ella… cuando le digo que no es no y es
que muchas veces por ejemplo cuando ella quiere algo que le compre pues en esos
momentos no hay entonces yo hablo con ella, le digo no hay aunque muchas veces
ella no lo quiere entender y pues me tengo que poner firme ¿no? Igual en algunas
áreas a veces aunque haya pero yo reconozco que en ocasiones si soy flexible,
¿no? con tal de que deje de llorar le doy a veces las cosas
E: ¿y ella que les cuenta de su comportamiento? (especifica)
¿De cómo se porta en la escuela? ¿Qué son las cosas que hace?
M: de hecho no me cuenta ella, a veces yo le pregunto ¿Cómo te portaste?
Ella me dice bien ¿y qué hiciste? Y ya me empieza ella a contar un poco pero
tampoco no es una niña de que te cuente las cosas ¿no? Que te exprese, de ahí
que me diga (imita) mami… (responde) no, ella es un poco así retenida.
E: ¿y con sus compañeros?
M: pues como yo veo que juega con las niñas de acá, su
preferida es la niña de aquí (señala a lado de su casa) con las niñas de aquí
enfrente pues pelea ¿verdad? Estén ahora con sus compañeritos pues no sé cómo,
porque como ella mayormente se mantiene allá y yo estoy acá pero con lo que veo aquí con los
niños tiene sus preferidos ¿no?
E: (interrumpe) es muy selecta con sus amistades
M: Exactamente.
E: Bueno, por ejemplo ¿ella no les cuenta que tuvo problemas
con sus amiguitos o algo así?
M: Pues precisamente eso de ayer me vino contando que tiene
un compañerito que la molesta mucho, entonces yo le dije: ¿y qué haces tú? ¿Se
lo dice a la maestra? (da la respuesta de la niña) Si, si se lo digo ¿y que
hace la maestra? (pregunta la mamá) lo regaña o lo castiga pero aun así me
sigue molestando (respuesta de la niña) entonces dices su hermanos ¿no? Si mami
a veces nos tenemos que meter para que el niño la deje de molestar (comenta la
respuesta de sus hijos) sobre todo a la hora del recreo.
E: ¿y alguna vez ha tenido un conflicto así grande en la
escuela o que se pelee con su compañeros y la tengan que mandar a hablar a
usted?
M: no nunca, no
E: ¿considera que su comportamiento de ella es adecuado?
M: (se queda callada unos instantes y sonríe apenada) no
E: ¿porque?
M: (sonríe apenada) porque a veces no hace lo que se le dice
cuando yo la mando a hacer algo se le olvida entonces yo porque en el sentido
en que non soy persistente con ella, a veces creo que también se me olvida lo
que le mande a hacer como hay muchas cosas que que hago aquí en la casa, pues
entonces se me olvida ¿no? Pero de repente me doy la vuelta donde le dije lo
que tiene que hacer y no lo ha hecho entonces regreso otra vez a decirle pero
ya de allá pues a veces ha… se queda así, por eso siento que no, no es adecuada
en el sentido de que yo no le insisto en que haga lo que tiene que hacer a a
veces me pasa también con las tareas de la escuela
E: ¿usted conoce a sus amiguitos de la escuela?
M: algunos
E: ¿y sabe cómo se lleva con ella? No sé ¿ella de sus amigos
le habla?
M: no, ella no habla mucho de sus amiguitos solo cuando le
hacen maldad
E: ah… ok. ¿y ella? ¿Qué cosas? ósea ¿aquí en su casa como
bien?
M: si, de hecho ella toma mucha leche, a veces como ella a
cada rato quiere leche entonces lo que yo tengo hecho es que le dejo un pomito
de azúcar en la mesa y un traste con leche y ya ella sola se lo prepara.
E: ella sabe prepararse su leche
M: ya sabe, si
E: ¿y muchos dulces? ¿come muchos dulces? ¿golosinas?
¿refrescos?
M: refresco no, no somos de refresco de gaseosas pero si es
de comer golosinas de hecho cuando ella tiene un dinerito enseguida se va a
gastarlo en dulces o sabritas
E: ¿como…? ¿ella alguna vez a perdido algún año en la
escuela?
M: no, hasta ahorita no
E: ¿y aquí en su casa cuando no tiene nada que hacer que es
lo que hace?
M: jugar, a veces ayuda a recoger basura, estén y ya sabemos
cosas que yo considero que a la edad, a su edad ella puede hacer
E: ¿ella le ha comentado que le gustaría ser de grande?
¿Cuándo sea grande?
M: no, ella no me ha comentado
E: ¿no? ¿Nunca le ha dicho? ¿Y aquí en su casa en donde es
en donde ella prefiere estar? Ósea (especifica) ¿hay un lugar para ella en el
que prefiera estar?
M: pues se mantiene mayormente atrás de la casa púes donde…
E: (interrumpe) ¿en el patio?
M: si en el patio
E: bueno pues sería todo (fue un error)
E: estén de… igual otra pregunta seria, su historial estén
de… de salud ¿Cómo ella se encuentra? ¿no, no nunca se ha enfermado? ¿es muy
enfermiza?
M: no, ella no e enfermiza pero lo que si cuando a ella le
da una gripa una tos si no se le controla, estén… si se agranda ¿no? En el
sentido de que estén... le da temperatura, fiebre le empieza a sangrar la nariz
entones por eso yo ya se cuando le da una pequeña tos o gripa pues
inmediatamente se le compra el medicamento y ya queda ella bien.
E: estén de… ¿ella nació a los 9 meses de gestación?
M: si
E: ¿ósea que nació bien bien?
M: si, todo bien, peso bien, todo
E: ¿entonces es la mas chica Esther?
M: si
E: bueno, pues creo que ahora si es todo, muchas gracias
señora.
